Dni Otwarte w szkołach średnich w Bobowej

W poniedziałek, 27 kwietnia, nasi uczniowie z klasy VIII mieli okazję uczestniczyć w Dniach Otwartych organizowanych przez szkoły średnie w Bobowej. Tego dnia ósmoklasiści z okolicznych miejscowości odwiedzili Zespół Szkół Zawodowych oraz Zespół Szkół Ogólnokształcących, aby zapoznać się z bogatą ofertą edukacyjną tych placówek.

Szkoły zadbały o promocję swoich specjalizacji, starając się przekonać uczniów do wyboru ich szkół. Przyszli absolwenci szkół podstawowych mieli możliwość wzięcia udziału w interesujących prelekcjach oraz występach przygotowanych przez obecnych uczniów.

Ponadto, nasi ósmoklasiści mieli możliwość wykonywania praktycznych zadań na stanowiskach związanych z kierunkami kształcenia oraz odwiedzenia różnych sal, gdzie mogli zapoznać się z zajęciami praktycznymi. Nie zabrakło także smakołyków, które zostały przygotowane specjalnie dla naszych uczniów przez starszych kolegów.

Ten wyjazd okazał się niezwykle owocny i inspirujący. Mamy nadzieję, że naszym przyszłym absolwentom uda się dokonać właściwego wyboru i znaleźć dla siebie jak najlepszą ścieżkę edukacyjną. Trzymamy mocno kciuki za ich przyszłość!

„W pustyni i w puszczy” metodą projektu – niezwykła podróż przez Afrykę

Omawianie lektury nie musi oznaczać jedynie pracy z podręcznikiem i zeszytem. Uczniowie naszej klasy udowodnili, że nauka może być fascynującą przygodą, łączącą wiedzę literacką z geografią, kulturą i nowoczesnymi technologiami. Podczas pracy metodą projektu nad powieścią „W pustyni i w puszczy” Henryka Sienkiewicza uczniowie zostali podzieleni na cztery grupy, z których każda przygotowała wyjątkową prezentację wybranego regionu Afryki.

Celem projektu było nie tylko lepsze zrozumienie lektury, ale także odkrycie bogactwa i różnorodności kontynentu, po którym podróżowali bohaterowie powieści – Staś i Nel.

Grupa I – Pustynia Libijska

Pierwsza grupa zabrała nas w niezwykłą podróż po Pustyni Libijskiej. Uczniowie przedstawili charakterystyczne cechy krajobrazu – rozległe morza piasku, wydmy oraz skaliste obszary niemal pozbawione roślinności. Omówili również zjawiska atmosferyczne, takie jak burze piaskowe i ekstremalne temperatury. Zaprezentowali nieliczne organizmy przystosowane do życia w tak trudnych warunkach oraz zwrócili uwagę na zagrożenia, takie jak brak wody czy dezorientacja w terenie. Nie zabrakło także wskazówek, jak bezpiecznie poruszać się po pustyni.

Grupa II – Faszoda i tereny nad Nilem

Druga grupa skupiła się na rejonach Faszody i doliny Nilu. Uczniowie pokazali, jak ogromne znaczenie ma rzeka Nil dla życia mieszkańców – zarówno w kontekście rolnictwa, jak i codziennego funkcjonowania. Opisali bujną roślinność, obecność licznych zwierząt oraz życie lokalnych społeczności. Szczególną uwagę zwrócono na zwyczaje mieszkańców oraz zagrożenia związane z powodziami czy dziką fauną.

Grupa III – Podzwrotnikowa dżungla

Trzecia grupa przeniosła nas do gęstej, tajemniczej dżungli. Uczniowie w ciekawy sposób przedstawili bogactwo roślinności – wysokie drzewa, liany i wilgotny klimat sprzyjający rozwojowi różnorodnych gatunków. Opowiedzieli także o egzotycznych zwierzętach oraz niebezpieczeństwach, takich jak choroby tropikalne czy trudne warunki terenowe. Ich prezentacja pozwoliła lepiej zrozumieć wyzwania, z jakimi mierzyli się bohaterowie powieści.

Grupa IV – Sawanna

Ostatnia grupa zaprezentowała sawannę – jeden z najbardziej rozpoznawalnych krajobrazów Afryki. Uczniowie opisali rozległe trawiaste tereny z pojedynczymi drzewami, charakterystyczne pory suche i deszczowe oraz bogaty świat zwierząt, w tym lwy, słonie i żyrafy. Zwrócili również uwagę na życie ludzi zamieszkujących te obszary oraz zagrożenia wynikające z suszy czy obecności drapieżników.

 Efekty pracy uczniów

Wszystkie grupy wykazały się dużym zaangażowaniem, kreatywnością oraz wysokim poziomem umiejętności komputerowych. Prezentacje były nie tylko estetyczne i interesujące, ale także pełne wartościowych informacji. Uczniowie potrafili współpracować w zespołach, dzielić się zadaniami i wspólnie osiągać cele.

Projekt pozwolił na skuteczne uporządkowanie wiedzy oraz pokazanie, że literatura może być doskonałym punktem wyjścia do poznawania świata. Połączenie treści literackich z wiedzą geograficzną i kulturową sprawiło, że omawianie lektury stało się inspirującym doświadczeniem.

To była prawdziwa podróż po Afryce, która na długo pozostanie w pamięci uczniów klasy V!

 

 

Drukarka 3D w klasie IV

Uczniowie klasy 4 intensywnie rozwijają swoje zdolności oraz umiejętności projektowe. Podczas zajęć z informatyki zapoznali się z programem „Tinkercad”, który umożliwia tworzenie własnych projektów przeznaczonych do druku 3D. W trakcie lekcji uczniowie poznali również drukarkę 3D – jej budowę, funkcje oraz zasady działania. Wiedzą już, w jaki sposób obsługiwać sprzęt oraz jak przebiega proces tworzenia różnego rodzaju modeli, które następnie mogą zostać wybrane i wydrukowane.

Bardzo ważne jest, aby uczniowie rozumieli budowę i funkcjonowanie nowoczesnych technologii oraz potrafili wykorzystywać je w sposób świadomy, odpowiedzialny i bezpieczny. Właśnie takie kompetencje rozwijają podczas lekcji informatyki. Dodatkowo zajęcia te sprzyjają kształtowaniu kreatywnego myślenia, wyobraźni przestrzennej oraz umiejętności rozwiązywania problemów.

Sprzęt, z którego korzystają uczniowie, został zakupiony w ramach programu „Laboratoria przyszłości”. Dzięki temu uczniowie mają możliwość zdobywania praktycznych umiejętności i poznawania nowoczesnych narzędzi wykorzystywanych we współczesnym świecie. Kto wie – być może już wkrótce stworzą i wydrukują innowacyjny projekt, który okaże się wartościowy nie tylko dla społeczności szkolnej, ale również poza nią.

Projekt w klasie I „ Szalony Matematyk”

Po feriach w klasie I wprowadzono nową inicjatywę rozwijającą zainteresowania matematyczne uczniów. W sali pojawiła się gazetka pt. „Szalony Matematyk”. Co tydzień na tablicy prezentowane są nowe zagadki matematyczne oraz łamigłówki logiczne, wymagające „gimnastyki umysłowej”. Uczniowie samodzielnie odczytują treść zadania, a na jego rozwiązanie mają 5 dni. Dzieci umieszczają swoje odpowiedzi w wyznaczonym miejscu, do którego mają łatwy dostęp, dzięki czemu każdy w wolnym czasie może podejść, zastanowić się i spróbować swoich sił. Po upływie tygodnia zagadka jest wspólnie omawiana, a spośród wszystkich poprawnych odpowiedzi losowana jest drobna nagroda.

Już od pierwszych tygodni można zauważyć rosnące zainteresowanie uczniów – mimo że poziom trudności zadań z tygodnia na tydzień wzrasta, zainteresowanie dzieci nie maleje, a wręcz przeciwnie – przybywa chętnych do udziału w tej formie aktywności.

Inicjatywa ma na celu rozwijanie logicznego myślenia, pielęgnowanie naturalnej ciekawości matematycznej dzieci oraz wspieranie ich uzdolnień.

  

Dzień Świętego Patryka w kl. II

Uczniowie klasy II przez ostatnie tygodnie intensywnie ćwiczyli słownictwo związane z wyglądem zewnętrznym. Potrafią już opisywać elementy stroju, fryzury oraz inne cechy wyglądu. Podczas zajęć szczególną uwagę poświęciliśmy utrwalaniu nazw ubrań i dodatków, które można wykorzystać na różnego rodzaju okazje, takie jak bal karnawałowy czy zabawy w przebieranki.

Realizowana tematyka doskonale wpisała się w obchody Dnia Świętego Patryka. Uczniowie poznali legendę o Świętym Patryku – patronie Irlandii, a także zapoznali się z postacią Leprechauna, który jest jednym z najbardziej rozpoznawalnych symboli tego kraju. Zajęcia były okazją nie tylko do nauki języka, ale również do poszerzenia wiedzy kulturowej.

Podsumowaniem lekcji było wykonanie pracy plastycznej pod hasłem „Odnaleźć prawdziwe złoto”. Uczniowie odkrywali, że prawdziwe wartości nie mają wymiaru materialnego – naszym „złotem” okazały się miłość, uprzejmość, przyjaźń oraz rodzina.

Na zakończenie zajęć uczniowie nagrali krótki filmik, w którym wykorzystali poznane słownictwo oraz zaprezentowali swoje pomysły. Nagranie powstało dzięki sprzętowi zakupionemu w ramach programu „Laboratoria Przyszłości”. Dzięki temu uczniowie mają możliwość rozwijania kompetencji cyfrowych oraz uczą się, jak w sposób świadomy, odpowiedzialny i bezpieczny korzystać z nowoczesnych technologii oraz Internetu.

Stworzone przez uczniów filmiki stanowią nie tylko wartościową pamiątkę, ale również materiał edukacyjny, który może być wykorzystywany zarówno podczas zajęć szkolnych, jak i w pracy własnej uczniów w domu.

 

 

Kawiarenka kl.8

Uczniowie klasy 8, przy wsparciu i zaangażowaniu rodziców, przygotowali dla całej społeczności szkolnej wyjątkową słodką kawiarenkę. Przez dwa dni można było podczas przerw zakupić pyszne, domowej roboty wypieki i desery, takie jak ciasta, ciasteczka, babeczki, galaretki oraz różnorodne słodkie przekąski. Wiele z nich uczniowie wykonali samodzielnie, często pod czujnym okiem swoich mam.

Kawiarenka cieszyła się dużym zainteresowaniem – uczniowie chętnie odwiedzali stoisko, aby spróbować przygotowanych smakołyków. Cała akcja była nie tylko okazją do integracji i wspólnej zabawy, ale także wartościową lekcją współpracy i odpowiedzialności. W przygotowania zaangażowała się cała klasa – uczniowie wspólnie zadbali o organizację wydarzenia, przygotowali plakat informujący o akcji oraz podzielili się obowiązkami.

Prowadzenie kawiarenki okazało się również świetnym doświadczeniem praktycznym. Uczniowie mieli okazję wcielić się w różne role – od przygotowywania deserów, przez organizację i estetykę stanowiska, aż po sprzedaż i obsługę klientów oraz dbanie o porządek. Każdy był odpowiedzialny za swoje zadania, a wspólna praca przyczyniła się do osiągnięcia sukcesu całego przedsięwzięcia.

Serdecznie dziękujemy wszystkim uczniom, rodzicom za zaangażowanie i pomoc w organizacji kawiarenki. Dziękujemy również całej społeczności szkolnej za tak liczne odwiedziny i wsparcie poprzez zakup słodkości.

     

Sposób na lekturę „Tajemniczy ogród” uczniów klasy IV

Wiosna to idealna pora roku na planowanie pracy, robienie porządków oraz pielęgnację ogrodu. Przekonali się o tym uczniowie klasy IV, omawiając lekturę „Tajemniczy ogród” autorstwa Frances Hodgson Burnett. Książka i opisane w niej losy trojga przyjaciół zainspirowały czwartoklasistów do wykonania plakatów podsumowujących wiadomości z zakresu literatury.

Podczas realizacji zadania uczniowie doskonalili swoje kompetencje polonistyczne oraz plastyczne. Wykazali się także dużą kreatywnością podczas projektowania i tworzenia plakatów. Na pracach znalazły się m.in. tytuł książki, informacje o autorce, opisy bohaterów, ilustracje oraz ciekawostki związane z treścią lektury.

Każdy plakat był inny i wykonany według własnego pomysłu uczniów. Prace wyróżniały się pomysłowością, kolorystyką oraz estetyką wykonania. Po zakończeniu pracy uczniowie zaprezentowali swoje plakaty i wspólnie obejrzeli przygotowane prace.

Tego typu działanie to nie tylko ciekawy sposób na utrwalenie wiadomości o lekturze, ale także okazja do rozwijania twórczego myślenia oraz współpracy. Kolorowa i różnorodna forma plakatów sprawiła uczniom wiele radości i zachęciła ich do aktywnej pracy.